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科教工作
凝心聚力，共促教學(xué)質(zhì)量提升——西醫(yī)內(nèi)科教研室、影像診斷教研室集體備課
【摘要】：
為深入貫徹醫(yī)院教學(xué)工作高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略，切實(shí)提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)素養(yǎng)與協(xié)同育人能力，我院教學(xué)辦公室近日牽頭組織西醫(yī)內(nèi)科教研室、影像診斷教研室及相關(guān)教學(xué)骨干，圍繞教學(xué)計(jì)劃解讀、大綱要求、經(jīng)驗(yàn)交流及任務(wù)布置等內(nèi)容開展集體備課活動(dòng)。院長韓永鵬、副院長牛光良出席本次活動(dòng)，西醫(yī)內(nèi)科教研室主任王韶華擔(dān)任主持。
緊扣教學(xué)大綱，解讀教學(xué)計(jì)劃
王韶華主任緊扣《內(nèi)科學(xué)》、《診斷學(xué)》、《傳染病學(xué)》教材及教學(xué)大綱的要求，對授課內(nèi)容及教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行深入講解。他圍繞西醫(yī)內(nèi)科教研室承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)講解，重點(diǎn)闡述了課程體系設(shè)置，如教學(xué)目標(biāo)、類別、學(xué)時(shí)、授課對象等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)要立足學(xué)科特色，以學(xué)生為中心；教師團(tuán)隊(duì)需緊跟中西醫(yī)結(jié)合發(fā)展動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化教學(xué)與科研協(xié)同，臨床與教學(xué)并重，為新學(xué)期教學(xué)工作高質(zhì)量開展奠定基礎(chǔ)。
示范引領(lǐng)，經(jīng)驗(yàn)交流迸發(fā)火花
劉剛和賀丹兩位教師進(jìn)行示范教學(xué)，生動(dòng)展示了“問題導(dǎo)向+情境模擬”教學(xué)法的應(yīng)用，并結(jié)合臨床案例設(shè)計(jì)互動(dòng)問答，演示如何通過階梯式問題激發(fā)學(xué)生的探究能力。
隨后，與會教師圍繞“如何自然引出教學(xué)重點(diǎn)”、“突出中西醫(yī)結(jié)合特色的教學(xué)方法”、“思維導(dǎo)圖的應(yīng)用”等議題展開熱烈討論。
西醫(yī)內(nèi)科教研室秘書張杰和影像診斷教研室秘書于程程分別匯報(bào)了赴東直門醫(yī)院學(xué)習(xí)的收獲。他們分別介紹了東直門醫(yī)院在醫(yī)教研協(xié)同教學(xué)查房、標(biāo)準(zhǔn)化病人（SP）應(yīng)用、教師課堂評價(jià)體系、課堂授課病例分析的引入和貫穿、分組討論和引導(dǎo)實(shí)操等方面的創(chuàng)新舉措。
牛光良副院長發(fā)表點(diǎn)評，他表示：臨床教師需樹立“大教學(xué)觀”，將臨床實(shí)踐中的鮮活案例轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)“臨床案例進(jìn)課堂，教學(xué)成果入臨床”的雙向轉(zhuǎn)化。他強(qiáng)調(diào)：“各位教師要以本次備課為起點(diǎn)，精心打磨教學(xué)設(shè)計(jì)，在試講環(huán)節(jié)重點(diǎn)檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、課堂節(jié)奏把控力和師生互動(dòng)實(shí)效性，確保每一堂課都成為精品課。”
韓永鵬院長對本次集體備課的成效給予高度肯定，表示此次活動(dòng)充分展現(xiàn)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的凝聚力與創(chuàng)造力，是醫(yī)院教學(xué)質(zhì)量提升的生動(dòng)實(shí)踐。他強(qiáng)調(diào)：“我們要以中西醫(yī)結(jié)合為特色突破口，構(gòu)建具有本院特色的教學(xué)模式，讓每一位學(xué)生都能在課堂中感受到醫(yī)學(xué)的溫度與智慧的光芒。”
本次集體備課通過系統(tǒng)化的教學(xué)規(guī)劃、沉浸式的經(jīng)驗(yàn)分享，有效地凝聚了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的力量。參會教師紛紛表示，將以此次活動(dòng)為新起點(diǎn)，持續(xù)提升自身教學(xué)能力，助力醫(yī)院教學(xué)工作邁向新的高度。
教學(xué)辦公室 于程程、張杰